金年会

語文：注重價值引領考查核心素養

□合肥工業大學附屬中學 商紅 刁海燕

商紅，中學語文高級教師，碩土。合肥市骨幹教師，合肥市學科帶頭人，合肥工業大學“三育公先進個人，“一而一優課”省優課獲獎者。她的學生學獲高考語文單科合膽市第一名第二名、作文滿分。她主持完成安徽省課題并獲安徽省科研成果二等獎，在《中學語文教學》《語文學習》《語文教學通訊》等核心刊物發表論文32篇，若編書籍34冊。

語文試題堅持立德樹人導向，精準落實高考評價體系，銜接高中課程标準，充分體現“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的命題理念，穩中有變，風格獨特。

試卷分析

1.核心價值引領，立德樹人導向

本卷選題格局宏大，情懷深遠，關注社會，貼近生活。在完成考查目标外，實現了一次“春風化雨”的文化教育。論述類文本閱讀以新教材整本書閱讀為背景，取材陳占江教授的《差序格局與中國文化二重性》。作者立足費孝通的《鄉士中國》，論述中國社會轉型時期，人們須從中國傳統文化中找尋道義秩序重建和“心态”問題解決的精神資源，作者力倡文化自覺，體現了堅定的文化自信，也引導考生思考經典作品的當下意義；文學類文本閱讀取材陸陸穎墨的《潮聲）,小說細膩地描繪了海島戰士平凡而感人的生活，歌頌了戰士守疆衛國的高尚品質，引導考者生真切感受當代軍人的奉獻精神、愛國情懷、英雄情結，有力地闡釋了中國精神、中國價值和中國力量，回時讓學生接受了國家主權教育，增強維護國家統一和安全的意識。語言文學應用語段圍繞岩畫展開，也是民族文化自信的一次展示。

2.拓展知識邊界，注重能力考查

寫作題選取5月27日中國成功登頂珠峰素材，關注熱點話題，關注科技發展，貼近時代脈搏。所給三個材料内容跨度45年，從“采用傳統測量方法”到“采用傳統大地測量與衛星測量相結合的方法”，再到“最新科技方法”，珠峰高度測量的曆程體現了國家綜合實力和科學技術水平的飛速提升。随着科技的不斷革新，人們對“高度”的認識也在不斷變化，由此，引出号生對“高度”的思考。本題命題方向明确，考查考生分析問題、解決問題的能力。

3.凸顯應用導向，突出情境設計

情境是實現考查内容和考查要求的載體。文學類文本陸穎墨的《潮聲》選取鮮活的現實場景構成生活情境；17-20題則創設了真實任務情境，在閱讀情境中對詞語、語病、銜接、語意連貫進行考查；古代詩歌閱讀中，黃庭堅草書詩歌《浣花溪圖引》創設了園翁溪友、魚鳥相親、桃李無主的自然可人的審美情境，15題則進一步設置綜合探究情境，要求考生結合“樂”與“愁”及二者關系分析杜甫既熱愛生活又憂國憂民的立體情感世界，體會人情美；寫作題是在對真實情境、典型任務、價值判斷進行限制的同時也設置了立意角度、聯想思考、文體等的開放問題情境，引導考生開放性地創作。“情境理念”不僅是“一核”金線和側重素養與能力的“銀線”的載體，更是高考評價體系與學科素養的共情共鳴，确立“情境理念”對2020年的高考備考有着鮮明的指導意義。

4.體現思維能力，注重思維品質

對考生思維能力、思維品質的考查是本試卷亮點，貫穿試題始終。論述類文本、實用類文本、文言文、古代詩歌鑒賞、語言文字運用、寫作等題目設置無不體現這一點。僅就論述類文本而言，我們在信息篩選與整合時要對文本關鍵信息進行定位、梳理、分析、判斷并做出正确的選擇；在文本分析時要理解文本作者闡述觀點的論據、方法、邏輯、展現邏輯思維過程；在觀點評價與推斷時，要具有評價文本觀點和邏輯推斷能力，這是衡量考生實證、推理、批判能等思辨性能力的關鍵指标。發展學生思維能力，提升學生思維品質是高中階段教學重要任務之一，更是高考考查的重點。

後期備考建議

1.研讀高考評價體系，了解政策變化。關注高考綜合改革試點省份拟制的适應性試卷釋放的信号，在常規題型訓練的同時，适當融入創新題型。訓練考生邏輯思維能力，提升考生思維品質。

2.提高思想境界，厚植家國情懷。考生要積極響應時代召喚，增強責任感和使命感，将小我融入國家發展的大我當中，明大德、守公德、嚴私德，不負韶華，努力奮進，實現人生價值，這是時代對考生素養的要求。

3.保持備考定力，提升綜合能力。回顧教材，夯實基礎；梳理考點，查缺補漏；突破難點，補強弱點；歸納答題策略，規範作答形式，靈活運用寫作素材，整潔卷面書寫。

英語：重基礎、查綜合、考應用、講創新

□合肥工大附中陳玉珍(中學高級教師，英語學科高三備課組長）

英語“三模”試卷遵循考綱，保持試卷結構穩定，試題難度設置合理。在試卷結構設計上重基礎、查綜合、考應用、講創新。整套試卷題目沒有偏、難、怪題，話題選材廣泛，體裁多樣，既具行時代感，又緊扣“人與自然”“人與社會”“人與自我”三大主題語境，較為全面地考查了學生的英語基礎知識積累和英語綜合語言運用能力。

聽力部分貼近學生日常生活中所熟悉的話題，選材面廣。所考查的聽力微技能符合考綱要求，語速适中。值得注意的是，大部分試題的答案不是簡單的原文再現，而是需要考生借助所聽材料的語境和上下文合理推測判斷，突出了對交際能力和思維能力的考查。此外，第7段材料和第9段材料的主題分别是鍛煉和讀書的益處，具有教育性。第10段材料呼籲人們參與志願者活動，制作口罩，具有一定的現實意義。

閱讀理解所選語篇符合中學生的知識和經驗水平，語言地道，題材豐富，具有較強的時代性和思想性。試題類型多樣，難度具有梯度。後3篇文章取材外刊，而A篇應用文一反往常使用外刊文章的慣例，題材新穎，彰顯了中國情懷與國際視野。部分試題的選項具有較強幹擾性，考生需結合原文，仔細思辨，做出判斷。

七選五是一篇說明文，圍繞“如何阻止傳播虛假信息”展開，話題具有教育意義和現實意義。設題覆蓋了段首、段中和段尾，個别空需要考生特别注意句間的邏輯銜接。

完形填空試題是高考中較為常見的夾叙夾議的文章，作者以自己的人生經曆感悟出對于夢想，要不畏挫折，永不放棄，滿滿的正能量。從設題層面看，考點設置仍然堅持以實詞為主、虛詞為輔的原則，尤其突出了對名詞（7個）、動詞及動詞短語（7個）和形容詞（4個）的考查，注重實詞在語篇中的靈活運用。另外，一些答案的線索在文中遙相呼應。

近幾年高考全國卷中的語法填空所考查的通常是基礎語法知識，本次“三模”的語法填空也延續該特點，考點相對穩定。話題涉及“人與自然”這一主題。值得一提的是，大部分設空不是孤立地考查語法知識，而是需要考生正确解讀語篇，分析句子，才能精準解題。

短文改錯的話題是“保護傳統文化”，設題基本上屬于常規錯誤設置。錯誤類型涉及詞法、句法和搭配等。基本功紮實的考生大多應該能較為輕松地完成。不過，這裡需要提醒各位考生的是：在答題時，請務必注意答題規範。

寫作仍然是書信，話題貼近學生生活，任務情境設計比較真實，學生基本可以學以緻用，有話可寫。值得注意的是，學生寫作前應注意審題。而要想寫出高分作文，考生在“要點齊全、内容完整，條理清晰、表達準确”的基礎上，還要注意語言表達的多樣性、連貫性和得體性。

複習建議

1.根據自身的能力水平和實際情況，對考前時間和複習任務進行合理規劃，做到忙而有序證而有效。2.繼續夯實基礎，注重積累、查洞補缺。同時要注重歸納總結，對于自己的易錯點、常錯點，要各個擊破。3.限時訓練，規範答題，提高能力，确保高考時能得心應手。在練習中一方面要加強規範訓練，養成良好的答題習慣，保證該得的分不弄丢：另一方面注意及時反思總結，做到每道題都有收獲。4.加強考前心理調試和精神狀态調整，不急不躁，确保高考時處于最佳狀态。

數學（文）：立足基礎 素養為重

口合肥工業大學附屬中學王峰

王峰，高級教師，安徽省特級教師，合肥市高中數學學科帶頭人，合肥工大附中數學教研組長。

試題分析

1.立足基礎，突出主幹

合肥“三模”文科數學嚴格遵循了《數學課程标準》的要求，試卷注重對高中基礎知識内容的全面考查，同時，在力求面面俱到考查的同時，試卷也突出了對主幹知識的重點考查，這些主幹知識的考查分值總共約占120分左右，即80%的分量，彰顯了主幹知識的“主力軍”作用。

2.注重交彙，凸顯能力

在知識交彙點處命制試題，可以很好地檢測考生的綜合運用數學知識處理問題的素養。綜觀本張試卷，可以發現，考查單一知識點的試題較少，試題絕大部分都是至少考查兩個或兩個知識點以上，面對不同知識交彙而出的試題，要求考生必須熟練掌握高中數學的每一個知識及它們之間的聯系。

3.重視通法，力避套路

本試卷非常重視對通性通法的考查。如選擇題除了第12題外，填空題前三題，第17、18、19題等題的解答方法基本上都是通性通法。除此之外，也力避解題套路的使用，如第10題若用坐标法處理，則運用韋達定理不易，因為不易被韋達定理的式子表示，這種命題理念就是在提醒考生在備考複習時要弄通弄透解法原理是關鍵，切記通過死記硬背解法套路去解題。

4.淡化技巧，強化運算

運用特殊手段如特殊化法驗證、排除法等去投機取巧地速解客觀題卻很難奏效，可以說所有的客觀題都必須老老實實地通過直接計算或推證方能獲解。這樣以來，就無形中強化了運算求解素養，切實地淡化了特殊的解題技巧，這一做法充分體現了以知識為載體，以素養考查為目的新課改觀念。

5.加大探究，倡導自主

在後期備考中，要強化探究能力的培養，通過學生自主探究活動，可以有效地提高學生的動手能力。

6.體現課改，與時俱進

合肥“三模”命題的理念與時俱進，緊跟課程改革的步伐，為大家做到有效備考指明了方向。

備考建議

1.高考注重考基礎，教材内容要夯牢。

2.試題強化交彙性，融會方能去貫通。

3.通性通法是法寶，後期備考要搞好。

4.強化運算實重要，投機取巧難奏效。

5.發展素養放首位，盲目題海該休矣。

6.順應課改風向标，備考不能憑感覺。

數學（理）：凸顯關鍵能力注重綜合創新

□合肥工業大學附屬中學 餘樹寶

餘樹寶，正高級教師，安徽省特級教師，安微省教壇新星，安徽省優質課一等獎獲得者，合肥市高中數學學科帶頭人，合肥市專業技術拔尖人才。

試題分析

1.堅持立德樹人，落實五育并舉

模考命題秉承高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的命題導向，引導學生形成正确的人生觀、價值觀、世界觀等方面發揮作用。如第3題以新冠肺炎疫情防控期間抽調志願者協助小區保安管理和宣傳為背景考查古典概型，體現了中華民族凝聚力和大愛精神；第9題以研究性學習小組測量複興号高鐵速度為背景考查運算求解能力，體現了學生實踐能力的培養和我國高速鐵路的建設成就；第19題以城市節能減排改善空氣質量和市民戶外體育運動為背景考查統計與概率知識，反映我國重視環境治理和全民健康的成果。高考中的數學問題越來越富有時代内涵，體現了數學中的“五育五舉”的教育理念。

2.聚焦核心素養，凸顯關鍵能力

模考聚焦理性思維、數學應用、數學探索和數學文化等學科素養，凸顯邏輯思維能力、運算求解能力、空間想象能力、數學建模能力和創新能力等關鍵能力的考查。如第7題考查古代埃及數學文化和數學建模、運算求解能力；第10、16題考查數學探索和邏輯思維、運算求解、空間想象能力；第20、21題考查數學建模、邏輯思維、運算求解和數學創新等能力，考查了分類讨論的數學思想。這些問題的解決需要具備較高的數學素養和關鍵能力。

3.強調基礎應用，注重綜合創新

模考強調數學的基礎性、綜合性、應用性和創新性。如第1、2、4、5、6、13、14題考查數學的基礎知識、基本技能、基本方法和基本經驗；第8、10、12、20、21題強調學科間知識的融會貫通，考查知識點和方法技能上的綜合，特别是第10題綜合考查立體幾何與解析幾何、第21題綜合考查函數、不等式與數列，是曆年高考少有的；第3、9、13、19題突出了數學知識在生産生活中的應用；第16、21題分别以題型創新（多選)、設問創新（探究）為特色，預測今年高考的新變化。這些問題的解決要求學生能靈活運用所學知識分析問題和解決問題。

總之，數學（理）試題貼近高考，堅持重點内容重點考，注重知識的綜合利應用，心顯數學能力的考查，在繼承中有創新，對後期的備考複習有一定的品向功能。

備考建議

1.強化真題訓練。除十分珍惜學校老師安排的每一次訓練外，再一次限時訓練近五年高考真題，領會真題的考點分布、命題風格和設計意圖。對理解不透、掌握不夠的考點，針對性地采取題組訓練方式進行突破，梳理解題思路，歸納解題策略，提升解題能力。

2.重視錯題回眸。題目是做不完的，但題型和知識點是有限的。後期要在埋頭拉車的同時也要擡頭看路，即在做題的同時，還是要對已做過的試題進行溫故而知新，特别是對曾做錯的試題要再做再想，避免一錯再錯。另在答題規範上下功夫，尋找自己的增分點，盡量減少無謂丢分，力争做過的和會做的得滿分。

3.做好狀态調整。備考最後階段很關鍵，像打魚的收網階段，一刻也不能放松。同時也要克服自滿心理，持之以恒，以平和心态迎接高考。

政治：重視知識整合，關注時政熱點，規範答題訓練

□合肥工大附中 王麗 陳明友

王麗，合肥工大附中高三文綜、政治備課組長，合肥市優質課一等獎獲得者

試卷分析

政治試卷，能以高考評價體系為引領，考查學科主幹知識，知識面覆蓋廣；選擇題題肢設計靈活，提高考生分析問題和準确把握知識的能力；圍繞重大時政熱點重點，落實立德樹人根本任務；試卷與去年高考題型基本保持一緻，難度适中，對後期的複習備考有一定的指導作用。

試卷内容考查基礎知識、主幹知識，課與課之間的知識整合，知識點覆蓋多，如：主觀題40題（2）考查的唯物辯證法總特征，既是主幹知識，又是課與課之間知識的整合；考查的知識點既是常規知識點，又是重要知識點，如：生産與消費關系、我國的基本經濟制度制度、對外開放、黨的領導、制度自信和文化自信、民族精神、唯物辯證法的聯系觀、發展觀和矛盾觀點、認識論、民族精神、文化對人的影響等。

選擇題題肢設計比較靈活，并有一定的迷惑性，體現考查對知識點的準确性把握，如選擇題：15題④“一國兩制”方針是國家發展的政治基石；17題②樹立求真務實的工作态度，為老百姓辦實事；20題④弘揚時代精神，在與時俱進的基礎上不斷發展；23題③正确認識往往要從認識到實踐，再從實踐到認識多次反複等。

試卷情景材料設計圍繞重大時政熱點，滿滿的正能量，寫導考生關注社會熱點和社會現實，引導考生要堅持正确的政治方向和正确的民族觀、國家觀、文化觀、價值觀、勞動觀，要具備适應當代社會發展必備品格以及終身發展所需要的學科核心素養和關鍵能力。如選擇題：14題的維護我國的糧食安全，16題的澳門“一國兩制”的成功實踐，20題的我們尊崇和緬懷英烈弘揚民族精神，19題的讓外國人深度感知中國傳統文化的魅力，堅定文化自信；主觀題：38題的了解堅持消費扶貧原則的意義，39題的中國始終積極推動全球抗疫的大國責任擔當，40題的重視勞動教育的意義和把勞動教育納入人才培養全過程的必要性等。

複習建議

1.考生一定要保持良好心态，課些上緊限老師的數學生緻和節奏，不能自搞一套，自亂陣腳。

2.會回歸課本，重視基礎知識、主幹和重點知識，抓住常考考點不放松；熟練掌握知識框架體系，從整體上把握知識的内在聯系；注重學科語言和術語的正确表達，厘清易錯易混知識點。

3.适當練習，提高審題的思維能力，注重答題的邏輯性和規範性；适當練習今年的高考真題，特别是了解2019年全國I卷題型的變化，全國I卷客觀題中推導邏輯類題目消失，而消失了兩年的漫畫題重新出現，主觀題增加了一個新題型——辨析題。對重新出現的和新題型要加強練習。

4.關注時政熱點和重點，要把市政熱點的材料和學科知識聯系起來，做到舉一反三，提高應用知識的關鍵能力。

物理：核心素養引領 重在關鍵能力

□合肥工業大學附中 吳長海

吳長海，中學高級教師，安徽省優秀教師，合肥市E類高層次人才，包河區優秀教育工作者，全國中學物理教學改革創新大賽一等獎獲得者，安徽省高中物理優質課大賽一等獎獲得者。

物理試題強調以核心價值為統領，以物理學科緊養為導向，以必備知識為基礎，注重關鍵能力考查，創新試題情境設計，加強理論聯系實際，增強試腸與生産勞動、科學技術發展的聯系，試題具有一定的開放性和探究性。

試卷分析

1.以學科素養為導向，突出基礎性和綜合性

試題不僅在選擇題部分注重對核心物理概念和規律的考查（如第15、16、17、18、19、20題），引導學生夯實學習發展的基礎，而且在計算題部分也注重基礎（如第24、25題）、聚焦主幹内容（“力與運動”“電場與磁場”)，突出考查學生的理解能力和運用基本物理規律解決問題的能力，促進學生學科素養的提升。

2.加強問題情境設計，突出創新性和應用性

試題增加緊密聯系科學技術進步和日常生活實踐的試題情境（如第17、21、33（2）題），考查學生靈活運用所學物理知識解決實際問題的能力，特别是在實際問題情境中考查學生抽象概括提取關鍵信息、模型建構的能力，引導學生關注身邊日常生活中的問題、現代科技問題，促進學生應用意識和實踐能力培養。

3.突出圖像信息呈現，考查信息加工能力

試題注重利用圖像呈現豐富的物理信息（如第16、17、19、23（2）)，增加試題信息的廣度，增強試題的綜合性，要求學生能夠從圖像中獲取信息，構建正确的物理圖景，考查學生的信息加工、分析綜合、邏輯推理等關鍵能力。

4.增強開放性和探究性，考查實驗能力

試題增強開放性和探究性(如21、23、33（2）題），引導學生創新意識的培養，考查學生實驗能力、信息加工能力。在實驗題中要求學生對實驗數據進行處理，考查學生的信息加工能力。

複習建議

1.回應價值引領，注重學科素養導向

現行的高考已由“知識立意”“能力立意”向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”裝變，所以應從試題的情景、表述、立意、模型建構、知識點、解題方法和思路等多方面來理解和分析試題，注重對“題眼”的分析和理解，切實提高對試題的理解、模型建構、信息加工、分析綜合和邏輯推理能力。

2.加強模型建構，注重理論聯系實際

模型建構是課程标準中物理學科核心素養的重要方面、建構與應用模型是物理學最重要的研究方法之一，也是物理學的核心學科特色，具有重要的價值。現行高考在原來的能力考查基出上特别增加了“模型建構能力”的考查，所以應在複習備考中深入思考如何建立模型以及利用模型去解決實際問題，提升模型建構的能力。

3.完善知識網絡，聚焦學科主幹知識

高考考試說明明确指出：以必備知識為基礎，強化關鍵能力考查。因此，複習備考必須奪實知識基礎，以教材為本，以主幹知識為根(“力與運動“動重和能量”“電場與磁場”“電路與電礎感應”），衍生高中物理的知識體系，抓牢基本概念和基本規律，注重對“雙凝内涵和外延的分析推算，提備運用基本物理規律解決問題的能力，這也是學科内涵和高考評價體系載體和依托。

4.研析試卷結構，合理分配考試時間

理科綜合是物理、化學、生物三科試題的組合，試需移照類型的排列有固定的順序、難度的分布原則上是由易到難，學生應通過分析近三年高考和平時的模拟考試就充态分了解試卷的結構，并根據自身情況，明确合理的答題順序，并接照由易到難的原則順序答題，确保基本分、力争臨界分、提高幸運分，女裡提高有效時間内的得分率。

5.調整備考心态，努力确保身心健康

研究表明，考試的心态會對學生在考場的發揮産生至關重要的影響。臨近高考，應冷靜面對、客觀分析，以健康積極的态度來面對高考。臨近高考，家長應配合學校根據自身體質，改善學生的飲食結構，合理安排休息時間。确保學生能以昂揚的鬥志、飽滿的精神狀态、充沛的精力來迎接高考。

地理：聚焦地理核心素養，體現學科價值取向

口合肥工業大學附中趙玮

趙玮，合肥工業大學附中教研組長，合肥市高中地理學科帶頭人、合肥市特級教師工作站成員、全國優秀課例一等獎。

試題分析

地理試題緊扣課标，選材新穎、設問精巧，既考查學習能力，又關注學以緻用，将家國情懷、全球視野、人地共生等理念滲透。對高中地理教學具有良好的導向作用，回答了“為什麼”。試卷主要體現以下幾個特點:

1. 試題緊扣時代的主旋律，突出對核心價值的考查。

本次地理試題的文字、圖像等多以社會經濟發展的現實和熱點問題為背景，考查與之相關的地理核心知、原理規律和思維方法，引導學生關注社會、生态、科技、資源等，弘揚社會主義核心價值觀。如試題1-2題以“國際旅遊島”海南為背景，融入科技強國的理念；3-5題結合區域地理環境，關注聚落發展中資源、環境的可持續發展。再如試題第36題以“一帶一路”和全球化合作為背景，探究中阿兩國的“太陽能電站”合作項目，把區域地理和時代熱點有機結合，引導學生關注中國的發展、感受時代和世界的變化，突出體現了全球化的地理格局，弘揚社會主義核心價值觀。

2.試題情境多樣，注重考查地理學科核心素養。

試題以真實的區域環境為背景，引導學生從不同尺度認識區域，注重區域認知和綜合思維的考查。如間中古城、那曲、海南、荷蘭西部、剛果河流域、密西西比河流域、阿聯酋等區域，重溫學習區域地理的思維方法，強化區域認知素養。試題圖（5幅圖）文并茂，充分考查學生綜合運用相關圖文信息的能力，試題多涉及到成因分析、影響評價和策略制定，突出考查學生基于圖文材料解決問題的能力，很好考查學生的綜合思維和地理實踐力。如第37題以“閱中古城位置及明清間中古城内部空間結構”為載體，結合自然地理環境的整體性，考查地形與氣候的關系、區域發展的社會經濟條件、古城城址變遷體現古人的智慧、商業區位選址的合理性等，通過分析自然、人文和社會經濟要素對該區域地理特征的形成及發展變化的影響并做出分析和評價，考查了思維過程，既考查地理實踐力，又滲透人地協調觀的理念，回答了“怎麼考”和“考什麼”。

3.試題重視基礎，突出地理學科必備知識和關鍵能力的考查，體現了高考試題對試題基礎性和綜合性的要求，貼近高考題。

既有氣候、植被、河流等自然要素的考查，又有區域的生态環境問題、資源問題、綜合開發等人地關系的考查。如試題第6題“氣壓帶風帶”、第9-11題“降水類型、森林景觀不同的主要影響因素、河流徑流季節變化”等試題通過新情境設置、引出問題，要求考生要立足于地理學科的核心知識，利用地理圖像提取信息，運用地理方法分析和評價地理現象，解決地理問題。體現了試題的應用性和創新性。

複習建議

首先要回歸教材，查缺補漏。對薄弱的知識點模塊加以針對性練習，夯實主幹基礎知識，整理分析原卷，對于平時錯誤較多的類型題，重點訓練，複習時要圖文結合，加強區域定位與讀圖訓練，尤其要重點訓練從圖表提取信息并解決的能力。

同時多結合生活、生産中的地理事物和現象，注重熱點滲透，挖掘其中地理元素，提升調動和整合信息、深度剖析信息的能力，運用地理思維進行複習，提高學科核心素養。

還要保持良好心态，訓練規範答題。高考僅僅是人生路上的一次考查，人生大考多在後，全力拼搏有精彩！要以一顆平常心，保持輕松的情緒、良好的心态，使自己發揮出最好的水平。試題解答應語言規範，書寫有條理，注重學科語言，關注區域尺度，對綜合題的答題思路進行提煉，提高自己的應試能力和技巧。

曆史：夯實主幹知識培育素養與能力

口合肥工業大學附屬中學 沈家耀

沈家耀，中學曆史教師，華東利師範大學本顧。“一師一優課”市優課，班主任基本功大賽一等獎。

文綜卷曆史試題，在以往命題經驗的基礎上，穩中求變，變中出新，充分體現了高考評價體系的指引作用。既強調對于主幹知識的真正理解，又注重學科關鍵能力、學科素養方面的考查，同時貫穿了核心價值的主線滲透。此外，也展現了三模考試特有的調節、适應、指導功能。

試題分析

1.立足主幹知識，考查關鍵能力

從知識點的考查來看，三模試題聚焦的仍是主幹知識，包括：法家思想、漢代儒學、抗日戰争、改革開放、羅馬奴隸制經濟、全球化、中西文官制度對比等；但同時又強調對重要概念的真正理解，如24、25題，要求學生結合材料對“嚴刑峻法”“宗法觀念”“宗法觀念”進行辨析。三模試題也突出了對材料信息獲取和解讀能力的考查，如28題，題幹提供了立憲派人物張謇辛亥年年（1911-1912年）個人日記的高頻詞統計，實際意在考查辛亥前社會局勢由立憲到革命的轉變，這就要求學生對材料關鍵信息進行充分挖掘和有效解讀。

2.依托情境設計，檢驗素養養成

随着高考由“知識立意”向“能力立意”進而向“素養立意”的轉變，學科素養的考查便在高考試題中得到充分展現，三模曆史試題同樣如此，依托不同的情境設計，充分考查學生素養培育的達成度。如29題，以毛澤東對辛亥革命與五四運動的比較為切人點，展現了五四運動的深厚群衆基礎，揭示了人民群衆的偉大作用，實際考查了唯物史觀。又如作為基礎素養的時空觀念，在試題中更是無處不在，31題入境旅遊人數的時序對比（1976、1991年）、26題唐宋貨币使用的時序對比、41題中外空間範圍的對比聯系等，都是很好的反映。這要求在後期複習中既要繼續強化學科素養意識，更要注意學科素養培育的實現。

3.重視價值引領，落實立德樹人

作為高考評價的“金線”，立德樹人的要求貫穿始終。培養學生的國際視野、家國情懷，重視學生德智體美勞五育并舉、全面發展，在今年三模試題中得到了很好的體現。如30題提到的敵後根據地體育比賽，與19年全國卷第26題唐代的拔河，命題思路非常接近，都旨在培育學生的體育觀念、弘揚陽剛之氣。42題對于中國曆史發展道路的思考，明顯呼應了中華民族偉大複興的大命題，冒在培育學生走中國特經社會主義道路的“道路自信”。35題則考查了全球化大背景下，人類命運共同體的和諧共生意識。這要求後期複習中教師要繼續以史實為依據，進一步幫助學生樹立正确的價值觀念，并反過來作為解題的一種指引。

4.試題平穩有度，輔助心态調整

三模曆史試題總體平穩，難度适中，很好地發揮了調節、适應功能，如選擇題部分與42題開放題，12道選擇題題于簡潔太方，信息捐向相對明确；42題開放題，材料通俗易懂、設問常規幹練，這都利于學生在最後階段自信心的提高。

複習建議

1.對标評價體系，了解高考動向。考評價體系是深化新時代高考内容改革的基礎工程，是理論支撐和實踐指南，是當下推導全國和各省份命腦工作的标準測評體系”。後期複習中，需有意識以評價體系為指導，了解高考動向，把握高考的指揮棒作用，明确命題的指向性，知道高考“考什麼、怎麼考”。

2.夯實基礎知識、充分挖掘信息。最後複習階段，應避免大量無效刷題，回歸課本、回歸主幹，真正理解掌握主幹知識和必備知識，強化必備知識體系，以基礎的紮實應對試題情境的多變。面對題幹，應分清層次，仔細推敲，不輕易放過材料字句，充分挖掘材料的有效信息。

3.把握複習節奏，及時調整心态。考前一個月，“穩”字為重。複習節奏要穩、個人心态尤其要“穩”。願你在考場中冷靜以對，平穩發揮！

生物：注重基礎題目新 看似簡單高分難

口合肥工業大學附屬中學 郭澤剛

郭澤剛，特級教師，從事高中生物教學工作34年。國家生物奧林匹克優秀教練員，安徽省特級教師，安徽省優秀科技輔導員，安徽省中學生物學會常務理事，安徽省國培計劃評審專家，安徽省高中生物骨幹教師，高端培訓主講專家，合肥市第一批政府特殊津貼獲得者，合肥市學科帶頭人。 

試題分析

試卷維持了“一貫靈活”的風格，試題新穎，緊跟高考命題趨勢：注意關注國計民生，側重考查生物知識在現實生活、生産中的應用；試題難度貼近或略低于高考，體現了三模培養學生自信心的目的；試題區分度良好。對于思辨和創新能力考查非常明顯，信息分析和作答量适中。

基本分析：從考查内容看，嚴格按照高考範圍和大緻比例，必修一22分（1、2、29題）；必修二23分（3、4、32題）；必修三30分（5、6、30、31題）；選修一和三各15分。從命題思也看，全面考查生物學素養，如體現生命觀念的結構與功能觀（1、3、4、29、32題）、物質與能量觀（29、31）、穩态與平衡觀（5、6、30、31題）；科學思維題很多；科學探究（1、30題）；社會責任（31、38題）。從考查目的看，體現了“注重基礎、突出能力”的考查特點，以圖形分析、曲線分析題（2、29、30、32、37、38）和以實驗為背景的科學探究題（1、30）等形式，考查了學生觀察能力、理解能力、獲取信息能力以及綜合運用知識

的能力，基本達到了模拟高考的目的。

試題特點

（1）注重基礎，突出主幹知識考查。三模試題主要考查的知識點：細胞代謝（第1、2、29題）；細胞周期與癌變（第29題）；基因表達與遺傳規律（第3、4、32題）；内環境與動物生命活動調節（第5、30題）；種群、群落和生态系統（第6、31題）；生物技術實踐-提取胡蘿蔔素（37題）；基因工程生産疫苗、單克隆抗體技術（38題)等。

（2）試題新穎，貼近生産與生活實際。如：第1題中MTT與台盼藍都能檢測細胞的死活，而且顔色反應相近，但MTT是活細胞染料，而台盼藍隻能進入死細胞與DNA結合；第3題堿基的甲基化影響基因表達、第6題立體農業模式、第32題玉米的雄性不育、第38題新冠肺炎疫苗的生産及單克隆抗體的制備等都與工農業生産密切相關。32題的“交換值”看起來超綱，實質不然，讀題不僅新穎别緻，而且可以很好地考查學生的科學思維能力。

（3）試題看似簡單，卻很難得高分。有些題不容易回答準确，如29(1)；30(2）、(5）；31(2）、（3）；37(2)等。

沖刺階段複習策略

1.目前學生普遍存在三點不足：

一審題能力不足，二邏輯思維能力和分析推理能力較差，三語言表達能力較差，答題不規範，專業術語常寫錯。

分析近幾年高考理綜生物卷的非選擇題發現，邏輯思維能力、對比分析能力和語言文字表達能力的考查顯得越來越突出。因此，最後階段複習，一要審題準，要學會從題目中找關鍵詞、主次分明，抓主要矛盾；二是進一步夯實基礎，理清知識結構，挖掘知識間邏輯關系，通過知識網絡構建加深對相關知識的理解；三是加強書面表達能力訓練。

2.最後一月是基礎知識複習和應試技巧提升的關鍵時期。

生物知識點多且零散，容易回生，每天必須保證一定複習時間。策略是：多看、勤思、精練。

有些考生總是“越基礎越易出錯”，原因在于：輕課本重資料，輕基礎重難題。沖刺階段，需要把課本知識梳理一遍，加強對教材知識的理解掌握，及時解決有疑問的知識點。具體做法：首先，全面厘清并記憶學科知識點（包括實驗）。有效的方法是熟恐各冊課本目錄，精讀爆體字、各章節前言及“本章小結”。其次，把握重點，抓主幹，建網絡。近幾年生物考題，重點主要集中在細胞的組成結構及生命曆程、細胞代謝、遺傳與變異、生命活動調節、生态、微生物培養與應用，生物三大工程等。這些需優先掌握。第三，整理以往習題，尤其是大型考式題，着重“看透”錯題，之後有目的地精選習題針對性訓練，此刻最忌官目大量做題，打題海戰！第四，規範答題。強化答題得分點：①答案的準确性：要确定題目考查知識點。②答案的科學性：要用生物專業術語答題，提高科學性。③答案的完整性。否則，得不到高分。④答案簡潔性；要梳理要點，怎麼間就怎麼答。⑤緊扣得分點，答鷹準确到位。做法；通過高考真題練習，模拟高考答腦方式，對照評分标準，修正并逐步達到理想的境界。

化學：突出主幹重基礎關注熱點覆蓋廣

口合肥工業大學附屬中學 鹿钰鋒

鹿钰鋒，高級教師，安徽省師德先進個人，安徽省第三屆教壇新星，合肥市高中化學學科帶頭人，合肥市初中化學教師培訓基地培訓專家，包河區高中化學名師，包河區鹿钰鋒高中化學名師工作室主持人。新疆師範大學碩士生導師，合肥師範學院校外碩士生導師。

試題分析

1.突出主幹知識，重視基礎，知識覆蓋面廣。考試的内容所選的知識點始終圍繞着化學學科的主幹知識和核心内容。包括物質結構與元素周期表、元素及其重要化合物、化學反應速率與化學平衡等。

2.題型設計多樣，内容源于教材又略高于教材。試題中很多素材都在原有教材内容上進行挖掘，考查了學生對化學基礎知識的理解和應用。如第8題，是以硝基苯的制備和提純為情境，考查了溶液的混合，發生裝置的判斷，物質的分離提純等基本實驗操作。

3.強化學科特色，注重學科思維，落實核心素養。學科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創新性知識。第27題以用水合肼制備疊氮化鈉為情境，考查了元素及化合物的相關轉化，氧化還原反應，化學實驗及化學計算。要求學生選擇調取已有知識解決陌生情境中的化學問題，落實化學學科核心素養。

4.試題素材新穎，體現對社會熱點的關注，能夠聯系生産關注生活。第10題，利用重排反應考查有機物分子結構特點，第11題，由新型電極材料的制備為背景，起點高落點低考查電化學的基本概念，電極反應式的書寫，電化學中的簡單計算。第13題根據團簇分子的價鍵規律推斷元素，并考查了常見元素化合物的化學性質。第28題以煤和甲烷在工業上的綜合利用為情境，考查了化學反應速率與化學平衡的概念應用及相關計算。

試題的設置目的是盡可能使學生利用原有知識基礎提取、加工、理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識、發展知識。試卷難度适中，考查化學的基礎知識，學生對知識的應用性、解題的規律性、思維的靈活性。

後期複習建議

1.回歸課程标準，進一步夯實基礎。加強基礎知識的複習，重視化學反應原理的理解與應用，加強基本技能的培養，重視提取信息、加工信息、應用信息的能力的培養。後期複習中将注意力放在對學科主幹知識、核心内容的記憶、理解、應用和縱橫聯系上，不盲目追求考試熱點，關注各類考試信息中的命題焦點，不輕易迷信具體考點。

2.繼續研究近五年全國卷，熟練考試題型，樹立考試信心。研究高考試題，明晰高考試題中對各知識塊的考查特點和出題形式，以及各知識塊在高考理綜試題中的題型特點，做到心中有數，提高對高考試題的熟練程度，提高考試信心。

3.細心審題，規範答題。在複習中必須把好三關：（1）表達關。平時要有計劃地訓練答題時注意用好字、詞、句，注意語句精煉化訓練，力求做到消滅錯别字，逐步做到詞到意出；（2）化學用語關。化學用語應用要準确、規範、嚴謹，包括能規範、正确地寫出中學化學所要求的全部的化學式、化學符号、化學方程式，甚至單位符号等；（3）審題關。審題時選準切人點，注意關鍵詞，不斷通過專項審題訓練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準确性。複習教學還要注重過程與方法，複習沖要把概念的掌握與解題過程結合起來，通過解題前的思考，解題中的科學推理，解題後的認真反思，認真體會解題的過程與方法，逐步養成個人的解題能力。（張雲峰摘自《新安晚報》）